Procapacidades

Juguetes adaptados y adaptables 27/02/2010

Filed under: Medios convencionales de ayuda técnica — mireiamaca @ 20:12

Un juguete tiene que estar pensado para que cualquier persona, principalmente los niños/as, puedan disfrutar de ellos sin ningua dificultad. Pero esto no es siempre así porque los números son demasiado pequeños, porque no se tiene suficiente fuerza o mobilidad para activar un muñeco animado o un control remoto, etc.

No obstante esta situación, algunas empresas han empezado ha comercializar juguetes pensados específicamente para personas con algún tipo de discapacidad. Así podemos encontrar cartas con los números en grande o en Braile, piezas con diferetnes texturas o muñecos que se activan con un conmutador. Aunque no siempre es necesario gastar los recursos económicos en estos productos. Como se puede ver en la fotografía central, también se pueden crear juguetes adaptados, como el dominó con diferentes texturas.

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Las Pizarras Digitales Interactivas

Filed under: Medios convencionales de ayuda técnica — mireiamaca @ 19:51

Las pizarras digitales interactivas (PDI) son una herramienta tecnológica compuesta por tres elementos conectados entre sí: un ordenador, un videoproyector y una pantalla, de tal manera que la imagen del ordenador se transmite a la pantalla a través del videoproyector.

Las dos ventajas principales que ofrece son:

1. Poder trabajar en la pantalla como si estuvieras delante del ordenador

2. Acceso completo a todas las aplicaciones instaladas en el ordenador así como acceso a internet, en el caso que esté conectado.

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Los títeres y las marionetas 12/02/2010

Filed under: Medios convencionales de ayuda técnica — mireiamaca @ 22:19

El títere es un medio que facilita la expresión de sentimientos, que facilita la comunicación y la elaboración interna. Fue utilizado por primera vez como herramienta terapéutica y rehabilitadora en 1930 por Madeleine Rambert.

La actividad de fabricación del títere o de la marioneta tiene ya una gran función de expresión de sí mismo y de la relación que se tiene con el entorno. A pesar de las dificultades técnicas que puedan surgir y del resultado que se pueda obtener, no deja indiferente a su creador. Lo importante es poder adaptar los materiales para la construcción al tipo de discapacidad y capacidad que tenga la persona.

Una experiencia relacionada con el uso de los títeres y marionetas se realiza en el centro de día para personas con enfermedad mental del municipio de Hospitalet de Llobregat (Barcelona). En dicho centro se ha constituido un grupo de adultos diagnosticados con una enfermedad mental que ha creado títeres y marionetas que utilizan en funciones que representan en diferentes CEIPs del municipio para explicar la enfermedad mental.

Con esta iniciativa se consigue trabajar el desarrollo comunitario, la integración de personas con una gran tendencia al aislamiento social, la ruptura del estigma entorno a la salud mental, la elaboración de la propia identidad, la mejora de las habilidades sociales, etc. Es, por tanto, una actividad integral y transversal.

 

Utilidad de los materiales convencionales 08/02/2010

Filed under: Medios convencionales de ayuda técnica — mireiamaca @ 14:34

Cuando se plantea la adaptación del entorno para personas con discapacidad enseguida pensamos en adaptaciones técnicas complejas y en la aplicación de las TICs. No obstante estas son poderosas herramientas, no hay que olvidar los materiales más tradicionales como diferentes tipos de papel, arenas, algodones, etc. que permiten crear, sobretodo para personas con discapacidad visual, un gran abanico de estímulos. Permiten, incluso, hacer más accesible el entorno, como puede ser El Museo Nacional Alinari de la Fotografía de Florencia. (more…)

 

Cuestión de imaginación 07/02/2010

Filed under: Medios convencionales de ayuda técnica — mireiamaca @ 19:04

La utilización de medios tecnológicos puede facilitar el acto educativo con los niños/as con discapacidad. Sin embargo, también puede entorpedecerla, por lo que es importante ser creativos y ver las potencialidades de los materiales convencionales de que disponemos.

Un ejemplo aparece en el vídeo que adjunto, donde una profesor enseña el abecedario en lenguaje de signos a un niño con el apoyo de un letras móviles, por lo que se parte del conocimiento de la lectura para aprender el lenguaje de signos.